設定要替換的判決書內文
臺灣臺中地方法院刑事判決 102年度易字第2877號
聲 請 人 臺灣臺中地方法院檢察署檢察官
被 告 曹沛軒
選任辯護人 范瑋峻律師
呂秋𧽚律師
上列被告因妨害名譽案件，經檢察官提起公訴（101年度偵字第21094號），本院判決如下：
主 文
曹沛軒無罪。
理 由
一、公訴意旨略以：被告曹沛軒為址設臺中市○區○○路0段000號7樓之臺中市私立劉毅英文短期補習班（下稱劉毅英文補習班）之企畫導師。
被告不思以正當合法競爭方式，竟意圖散布於眾，基於誹謗之犯意，於民國101年7月13日前某時，在上址以影印機印製載有「X捷老師上課不斷講笑話甚至三個小時裡面，有2/3的時間都在廢話連篇」等語（下稱系爭言論）而足以毀損李捷名譽之廣告傳單（下稱系爭傳單），並於101年7月13日16時30分許，與劉毅英文補習班之工讀生張哲瑋、陳信川、廖崇辰、張貽婷，在臺中市北區三民路3段與錦新街交岔路口，以散發上開傳單之方式，妨害告訴人李捷之名譽，因認被告涉犯刑法第310條第2項之加重誹謗罪嫌。
二、按刑事訴訟法第155條第2項規定：「無證據能力、未經合法調查之證據，不得作為判斷之依據」，在學理上，以嚴謹證據法則稱之，係為保護被告正當法律程序權益而設，嚴格限制作為判斷、認定基礎之依據，必須係適格之證據資料，並經由完足之證據提示、辨認、調查與辯論，始能為不利於被告之有罪判決，至於對其有利之無罪判決，自不在此限。
學理上乃有所謂彈劾證據，與之相對照，作用在於削弱甚或否定檢察官所舉不利被告證據之證明力，是此類彈劾證據，不以具有證據能力為必要，且毋庸於判決理由內，特別說明其證據能力之有無（最高法院100年度臺上字第4761號判決參照）。
又犯罪事實應依證據認定之，無證據不得認定犯罪事實；
有罪之判決書應於理由內記載認定犯罪事實所憑之證據及其認定之理由，刑事訴訟法第154條第2項及第310條第1款分別定有明文。
而犯罪事實之認定，係據以確定具體的刑罰權之基礎，自須經嚴格之證明，故其所憑之證據不僅應具有證據能力，且須經合法之調查程序，否則即不得作為有罪認定之依據。
倘法院審理之結果，認為不能證明被告犯罪，而為無罪之諭知，即無前揭第154條第2項所謂「應依證據認定」之犯罪事實之存在。
因此，同法第308條前段規定，無罪之判決書只須記載主文及理由。
而其理由之論敘，僅須與卷存證據資料相符，且與經驗法則、論理法則無違即可，所使用之證據亦不以具有證據能力者為限，即使不具證據能力之傳聞證據，亦非不得資為彈劾證據使用。
故無罪之判決書，就傳聞證據是否例外具有證據能力，本無須於理由內論敘說明（最高法院100年度臺上字第2980號判決參照）。
三、次按犯罪事實應依證據認定之，無證據不得認定犯罪事實；不能證明被告犯罪者，應諭知無罪之判決，刑事訴訟法第154條第2項及第301條第1項分別定有明文。
再按認定不利於被告之事實，須依積極證據，苟積極證據不足為不利於被告事實之認定時，即應為有利於被告之認定，更不必有何有利之證據；
又事實之認定，應憑證據，如未能發現相當證據，或證據不足以證明，自不能以推測或擬制之方法，以為裁判基礎；
而刑事訴訟法上所謂認定犯罪事實之積極證據，係指適合於被告犯罪事實之認定之積極證據而言，雖不以直接證據為限，間接證據亦包括在內；
然而無論直接或間接證據，其為訴訟上之證明，須於通常一般之人均不致有所懷疑，而得確信其為真實之程度者，始得據為有罪之認定，倘其證明尚未達到此一程度，而有合理之懷疑存在時，致使無從形成有罪之確信，根據「罪證有疑，利於被告」之證據法則，即不得遽為不利被告之認定（最高法院30年上字第816號、29年上字第3105號、40年度臺上字第86號及76年度臺上字第4986號判例意旨參照）。
四、又按刑法第310條誹謗罪之成立，必須意圖散布於眾，而指摘或傳述足以毀損他人名譽之具體事實，倘僅抽象的公然為謾罵或嘲弄，並未指摘具體事實，則屬刑法第309條第1項公然侮辱罪之範疇（最高法院86年度臺上字第6920號判決意旨參照）。
申言之，誹謗行為與公然侮辱行為，雖均足以損害他人名譽，但二者尚有本質之不同，即侮辱者，乃行為人並未摘示事實而對特定人或可推知之人為謾罵、嘲弄之謂；
而誹謗者，則係指行為人指摘傳述足以損害他人名譽之「具體事件」者而言。
又言論自由為憲法所保障之人民基本權，法律固應予以最大限度之維護。
惟惡意散布謠言，傳播不實之言論，反足以破壞憲法所保障之基本權，依憲法第23條規定，自應予合理之限制。
而刑法第310條之誹謗罪，即屬法律對於非法言論所加之限制。
再司法院釋字第509號解釋明確揭示行為人縱不能證明其言論內容為真實，然若能舉出相當證據資料足證其有相當理由確信其言論內容為真實者，因欠缺犯罪故意，即不得遽以誹謗罪相繩，亦即採取「真正惡意原則」。
從而行為人對於資訊之不實已有所知悉或可得而知，卻仍執意傳播不實之言論，或有合理之可疑，卻仍故意迴避真相，假言論自由之名，行惡意攻訐之實者，即有處罰之正當性，自難主張免責。
再者，行為人就其所指摘或傳述之事，應盡何種程度之查證義務，始能認其有相當理由確信其為真實，而屬善意發表言論，應參酌行為人之動機、目的及所發表言論之散布力、影響力而為觀察，倘僅屬茶餘飯後閒談聊天者，固難課以較高之查證義務；
反之，若利用記者會、出版品、網路傳播等方式，而具有相當影響力者，因其所利用之傳播方式，散布力較為強大，依一般社會經驗，其在發表言論之前，理應經過善意篩選，自有較高之查證義務，始能謂其於發表言論之時並非惡意。
因此，倘為達特定之目的，而對於未經證實之傳聞，故意迴避合理之查證義務，率行以發送傳單、舉行記者會、出版書籍等方式加以傳述或指摘，依一般社會生活經驗觀察，即應認為其有惡意（最高法院97年度臺上字第998號判決參照）。
而刑法第311條「以善意發表言論，而有左列情形之一者，不罰：一、因自衛、自辯或保護合法之利益者。
二、公務員因職務而報告者。
三、對於可受公評之事，而為適當之評論者。
四、對於中央及地方之會議或法院或公眾集會之記事，而為適當之載述者」之規定，係法律就誹謗罪特設之阻卻違法事由，目的在維護善意發表意見之自由。
蓋言論自由為一種「表達的自由」，而非「所表達內容的自由」，表達本身固應予以最大之保障，但所表達之內容，仍應受現時法律之規範，表達人應自行負法律上之責任，因此「言論自由」概念下之「評論意見」是否是「適當」，仍應加以規制。
而意見評論是否適當，則視其是否「善意」加以評論而定。
所稱「善意」，乃指「非惡意」而言，即行為人之心意發動之初，並無惡意，非僅以詆毀或減損他人人格為其唯一目的或重點所在。
若行為人於指摘或傳述之初，即係以詆毀或減損他人人格為其唯一目的或重點所在，自非善意發表言論，當無上揭阻卻違法事由之適用。
至於個人之評論意見，本隨各人之價值觀而有不同看法，無一定之判斷標準，然得以阻卻違法之「善意」，應係遵循就事論事原則，以所認為之事實為依據，加以論證是非，可為正面評價，亦可為負面評價，依各人的自由意志選擇，做道德上之非難或讚揚，但並非隨意依個人喜好，任意混入個人感情，表示純主觀之厭惡喜好。
而評論意見之「適當性」，與發表事實之「真實性」相關，即必須與事實結合，意見乃對事實而為評論，若係謾罵，則得認為其已喪失評論之適當性，亦不具阻卻違法之要件。
從而，關於「伴隨事實陳述之意見表達」此種類型之意見表達，其「事實陳述」部分，依司法院釋字第509號解釋意旨，行為人至少應證明其言論內容，依其所提出之各項證據資料，足以在客觀上認為行為人有相當理由確信其為真實為限，即於此客觀上一般人得以認為有相當理由係真實之基礎上為適當之意見表達或評論，方得受言論自由之保障。
而該針對特定、具體事實，依個人價值判斷而衍伸提出主觀且與事實相關連之意見表達或評論部分，縱該用語、字詞屬於負面批評，因該言論係個人主觀評價之表現，其用字譴責是否妥當，社會大眾均有評論之空間，無所謂真實與否，則仍屬「意見表達」之言論範疇，須透過「合理評論原則」，亦即「以善意發表言論，對於可受公評之事為適當評論」之誹謗罪阻卻違法事由審究。
五、公訴人認被告涉犯上開加重誹謗罪嫌，無非係以告訴人之指訴、告訴人上課光碟暨該上課內容之勘驗筆錄、證人即劉毅英文補習班主任李霙仟在偵查中之證述及載有「X捷老師上課不斷講笑話甚至三個小時裡面，有2/3的時間都在廢話連篇」等語之傳單1紙等為其依據。
惟被告固坦承有於上開時地印製系爭傳單，並於101年7月13日16時30分許，與劉毅英文補習班之工讀生張哲瑋、陳信川、廖崇辰、張貽婷，在臺中市北區三民路3段與錦新街交岔路口，發放系爭傳單之事實，惟堅詞否認有何加重誹謗之犯行，辯稱：因為每年有學生從李捷英文退費至劉毅補習班上課，學生表示會選擇劉毅補習班是因為李捷上課內容空洞、都在講笑話。
傳單上的內容可以證明是事實，伊聽到的譯文及伊曾經詢問過的證人說詞也是這樣，證人有說他覺得在李捷那邊上課下來內容很豐富，但是實際上學習的東西很有限，雖然在劉毅這邊笑話或內容比較少，但是最後受益較多。
因為李捷課程很多都是題外話，所以伊認為這樣就是廢話連篇，伊認為上課內容或題外話部分是可受公評等語；
被告之辯護人則以：被告於印製散佈系爭傳單前已詢問班內曾親身至李捷英文聽講之學生瞿肇余、許軒彬、林佳慧，且檢視告訴人101年5月22日上課內容光碟，被告有相當理由確信告訴人於3小時之上課時間內，教學內容廢話連篇。
又被告可能是認為與教學無關或重覆講解一個概念都是廢話，被告並非惡意攻訐或是誹謗，其係站在業者角度，認為學生應該要知道資訊等語置辯。
經查：㈠被告為址設臺中市○區○○路0段000號7樓之劉毅英文補習班之企畫導師，被告於101年7月13日前某時，在上址以影印機印製載有「X捷老師上課不斷講笑話甚至三個小時裡面，有2/3的時間都在廢話連篇」等語之傳單，並於101年7月13日16時30分許，與劉毅英文補習班之工讀生張哲瑋、陳信川、廖崇辰、張貽婷，在臺中市北區三民路3段與錦新街交岔路口，發發上開傳單，而系爭言論中「X捷老師」係指告訴人等情，為被告所是認（見本院卷第212頁正反面、第229頁反面至第230頁正面、第231頁正面），核與證人張哲瑋、張貽婷、陳信川、廖崇辰於偵訊中所陳述或證述之情節相符（見偵卷第83至86頁反面、第143頁），並有劉毅英文之廣告文宣1紙在卷可稽（見偵卷第37頁），此部分事實，洵堪認定。
細繹指摘具體之事實，且由被告明確指出「X捷老師」一語，足徵被告所欲發放之傳單內容係針對告訴人上課內容所為之意見及評論甚明，自屬刑法第310條誹謗罪之範疇，是本件所應審究者，即為被告主觀上有無相當理由確信其所指摘或傳述之事為真實之誹謗故意及所表達之意見是否為適當評論。
㈡查：⒈被告於警詢時供述：每年有學生從李捷英文退費至我們補習班上課的學生，表示會選擇我們補習班原因是因為李捷上課內容空洞、都在講笑話等語（見偵卷第15頁反面至16頁正面）；
於偵查中供陳：伊覺得廢話的定義每個人不一樣，我們的老師上課都沒有在講廢話，就伊的認知伊認為他們上課的內容確實跟教學沒有很相關，因為招生很競爭，伊希望可以讓學生知道對手的情形等語（見偵卷第143頁）；
於本院準備程序時陳稱：錄音光碟是我們班上的學生給伊的錄音，這是101年5月22日所錄，是正常升高一的課程，伊認為上課內容或題外話部分是可受公評，伊聽到的譯文及伊曾經詢問過的證人的說詞也是這樣，其中一個證人有說最後為何會選擇劉毅英文，他覺得在李捷那邊上課下來內容很豐富，但是實際上學習的東西很有限，雖然在我們這邊笑話或內容比較少，但是最後受益較多。
因為李捷課程或笑話都是跟課程無關，所以伊認為這樣就是廢話連篇等語（見本院卷第19頁反面至20頁正面）；
於本院審理程序時供述：伊聽過光碟錄音檔，伊覺得整個內容大部份都是在講題外話，當時伊確實詢問過非常多學生等語（見本院卷第230頁正面）。
⒉證人瞿肇余於本院審理時證稱：伊在2011年9月晚上上了三個小時李捷的試聽課程，該次試聽課程裡，伊印象都是他講其他的事情，對上課內容沒有特別印象，伊現在回想起來印象深刻的是他有當過電台主播、有去過英國留學。
伊目前是大二升大三學生，曾是劉毅英文補習班學生，補習時間為2009至2011年。
被告於本案發生後打電話給伊問伊有無聽過李捷課程，伊說有，被告問伊願不願意為他作證，伊說好。
伊去試聽李捷英文補習班這件事情，劉毅英文補習班的行政人員應該沒有人知道，被告發傳單之前沒有經由伊告知李捷英文課上課題外話很多等語（見本院卷第218頁反面至221頁反面）。
⒊證人許軒彬於本院審理時證稱：伊是國三升高一時去試聽李捷的課，伊現在升大三，時間久了內容記不太清楚，伊只記得他有講過笑話，有講他之前的經歷，他上課大部分的時間都在聊他以前在學英文時如何，伊覺得這跟他上課內容沒甚麼關係，該次試聽有感到李捷談太多與上課無關內容。
伊高三升大一時，因為高三劉毅的課都是模考班，很長的時間會待在補習班，劉毅補習班的工讀生有問過伊有關李捷英文課程內容，伊不確定是否為被告問伊，因為那時有很多工作人員可能看大家讀得很累就會聊天，就問伊之前去聽過哪幾家，伊有講伊只記得李捷的笑話，上課內容不太記得，伊有特別講伊覺得李捷上課內容真的不多，跟劉毅比起來差蠻多的等語（見本院卷第222頁至223頁正面）。
⒋證人林佳慧於本院審理時證稱：伊是國三升高一有去試聽李捷的英文，伊目前是升大三，當時試聽印象最深刻是老師有出國留學過，所以他很會用美國腔及英國腔不停地說一些句子，讓學生覺得很特別，也是一直講笑話，對於課程的正課內容，真的會沒甚麼印象。
當初既然選擇補習班就是要花錢，就希望老師題外話不要太多，試聽過李捷之後就發現那不是伊要的補習班，所以伊後來就選擇劉毅。
因為高三升大一時，伊考完學測，伊都還有在補習班陪同學衝刺，伊想說沒事也可以上上課，因為可以坐在旁邊。
伊印象被告本人有問過伊有關李捷上課的內容等語（見本院卷第225頁至226頁正面）。
⒌依證人瞿肇余上開所述，可知被告係於本案發生後始向其詢問告訴人上課內容，難認被告有向其查證告訴人上課內容，自難作為有利於被告之認定。
然依證人許軒彬所述，可知經其試聽告訴人上課內容後，主觀上認為告訴人上課內容不多，大部分時間聊的內容與上課內容沒有關係，對於告訴人講笑話部分較有印象，而依證人林佳慧所述，可知經其試聽後，其主觀認為告訴人上課一直講笑話，對於上課內容沒什麼印象，又證人林佳慧明確表示於本案發生前被告有向其詢問告訴人上課內容如何，而證人許軒彬雖無法確認被告是否有於本案發生前向其詢問告訴人上課內容，然證人許軒彬既表示其有將上述告訴人上課內容告知其他行政人員，衡諸常情，被告既然身為劉毅英文補習班之企畫導師，負責補習班之行政工作及招生工作，業經被告陳述在卷（見偵卷第15頁反面），則其他行政人員應會向被告提及補習班學生試聽其他補習班課程之感想。
據此，證人許軒彬與林佳慧前開關於試聽告訴人上課內容之想法，確實有提及告訴人上課講笑話一事，此部分核與被告所辯情節大致相符，則被告引述證人許軒彬、林佳慧本於實際經驗之感受與見聞，主張其自證人許軒彬、林佳慧處獲知告訴人上課內容大部分在講笑話之情形，並非全然無據，足認被告製作系爭傳單時，其係有相當理由確信該傳單所表述之「X捷老師上課不斷講笑話」之狀況為真實，並非全然無據。
⒍再者，被告認為系爭傳單關於「甚至三個小時裡面，有2/3的時間都在廢話連篇」文字部分係經其實際聽過告訴人之上課內容始製作，而經本院當庭勘驗被告所提出為告訴代理人所不爭執之告訴人101年5月22日上課內容光碟，其結果如附表一、二所示，有本院勘驗筆錄附卷可按（見本院卷第89至100頁）。
又被告認為除附表二編號8至11所載上課內容，其餘上課內容均與英文教學無關，有被告提出之分析表在卷可參（見本院卷第67至81頁）。
觀之附表一、二所載告訴人上課內容，可見告訴人上課內容多以透過與學生互動開玩笑方式講授英文課程（詳見附表一及附表二備註欄所載），而此種方式是否即屬「廢話」而與英文教學內容無關，本與每個人之主觀認知、感受有關，此由證人許軒彬於本院審理時證述與其一起去試聽之同學，認為有學到東西，而證人許軒彬則僅記得告訴人講笑話等語（見本院卷第222頁正反面）可佐證，是被告既有參考證人許軒彬及林佳慧實際接觸告訴人上課內容之經驗，且有實際聽過告訴人上課錄音，而告訴人上課內容確實多以互動開玩笑方式教授課程，則被告係有相當理由確信此部分所表述之狀況為真實，顯非被告刻意杜撰虛構，自尚難認被告有何故意指摘不實事實之情。
⒎另依被告上開所述，可知其散發系爭傳單主要係因招生時要讓學生瞭解其他補習班之情形。
是以，自難謂被告係以損害告訴人之名譽為唯一之目的。
而高中生在各補習班之間試聽、換班，實屬常態，被告綜合他人及自身經驗所製作之系爭言論內容情節既有憑據，非被告刻意杜撰虛構，均如前述，即難驟認主觀上有虛捏事實誹謗之故意。
又坊間升學補習班眾多，補習班老師教學特色及其與學生間互動等資訊涉及眾多之升學學生及家長權益，相關資訊有揭露及流通必要，亦與公共利益有關，故補習班教師之教學內容本即可受評論之事項，是以本案被告所為之言論，係就可受公評之事依相當理由確信為真實，是縱其用詞遣字令告訴人感到不悅，或有影響其名譽之可能，仍未逾越「合理評論原則」之範疇，自無以成立刑法第310條第1項誹謗罪。
六、綜上所述，本件公訴人所舉證據，均不足以證明被告有何誹謗告訴人之故意，本院復查無其他積極證據足認被告有何公訴人所指之誹謗犯行，揆諸首揭說明，即應諭知被告無罪之判決。
據上論斷，應依刑事訴訟法第301條第1項，判決如主文。
本案經檢察官顏淑惠到庭執行職務。
中 華 民 國 104 年 8 月 11 日
刑事第十六庭審判長 法 官 黃齡玉
法 官 楊欣怡
法 官 徐右家
以上正本證明與原本無異。
如不服本判決應於收受判決後10日內向本院提出上訴書狀，並應敘述具體理由；
其未敘述上訴理由者，應於上訴期間屆滿後20日內向本院補提理由書（均須按他造當事人之人數附繕本）「切勿逕送上級法院」。
書記官 許宏谷
中 華 民 國 104 年 8 月 11 日
附表一：檔案名稱為「李捷上課實況1.mp3」
┌──┬────┬────────────────────┬───────┐
│編號│檔案時間│檔案內容 │備註 │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 1 │00:00- │ok，大家早安我們來加油了，我是李捷老師，│說明上課方式 │
│ │01:24 │今天在那個我們所有正課開始之前，老師開了│ │
│ │ │一個新的講座課，special...（外文），morn│ │
│ │ │ing ！今天早上特別為了你們開了一個講座課│ │
│ │ │，我們正課是在每個禮拜五的晚上，around │ │
│ │ │six and six twenty，6點與6點20分左右，那│ │
│ │ │就是專門呢為所有同學開的一個新的講座課，│ │
│ │ │... （外文），文法，... （外文），還有單│ │
│ │ │字，還有一點點小小有關聽力的訓練，listen│ │
│ │ │，待會假如說上課的時候，有一些比較不好的│ │
│ │ │習慣，有一些舊生應該聽過了喔，不好的習慣│ │
│ │ │就是呢，I always ask question you guys，│ │
│ │ │我會一直不斷問問題，但是你不要擔心，如果│ │
│ │ │你不會回答我，麥克風到你頭上的時候，你就│ │
│ │ │說老師不要問我，或是呢你碰到我很緊張，你│ │
│ │ │就說老師拜託一下，你不要再問我，或是你可│ │
│ │ │以跟我說英文I don 't know，... （外文） │ │
│ │ │，或是你看旁邊同學不順眼你，就說老師你問│ │
│ │ │他，Ok，好所以你不要太緊張，懂了沒有，這│ │
│ │ │個課呢沒有緊張，也沒有懂跟不懂， │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 2 │01：25- │今天呢我要介紹，有關於... （聲音模糊不清│透過問學生問題│
│ │04：56 │楚），不過一開始我想問大家一下，來這邊，│說明英文與其他│
│ │ │左手邊你不要抄任何筆記喔，這邊有一科是國│科比較起來之重│
│ │ │文科，很抱歉我寫簡字喔，不過我慢慢習慣，│要性 │
│ │ │反正也快被統一喔！看一下有國文、英文，我│ │
│ │ │開玩笑，還有數學，再來呢，還有一科，自然│ │
│ │ │科，還有一科社會科，這個五大科，很不好意│ │
│ │ │思，After 3 years...（外文），國中3年結 │ │
│ │ │束之後，... （外文），你即將還要參加這5 │ │
│ │ │科的考試，... （外文），上大學的考試還有│ │
│ │ │這5科，上大學之後呢跟國中的基測不太一樣 │ │
│ │ │，還好你們不用再考了，上大學學測15級分，│ │
│ │ │這邊15級分，這邊15級分，這邊也是15級分，│ │
│ │ │這個也是15級分，加在一起呢75級分，一旦拿│ │
│ │ │到75級分之後，which's college you want t│ │
│ │ │o，哪一個學校你想去你就可以去了，75級分 │ │
│ │ │，ok！不過這5科，老師先界定一下，現在不 │ │
│ │ │過是高一的學生喔，老師隨便問，隨便回答，│ │
│ │ │不用緊張，這5科，你覺得這5科哪一科最重要│ │
│ │ │？隨便講，我沒有標準答案，你覺得哪一科重│ │
│ │ │要，同學：國文，好好，對不對，來上我英文│ │
│ │ │課，你說國文課重要，你可以去死了，老師跟│ │
│ │ │你開玩笑，國文。旁邊這位太太，來你告訴大│ │
│ │ │家，老師開玩笑的啦！他說國文科，你認為哪│ │
│ │ │一科重要，這位同學你懂人類的語言嗎？這五│ │
│ │ │科你覺得哪一科重要，他說國文啦，沒關係國│ │
│ │ │文就國文，你認為呢，自然科，這兩個你可以│ │
│ │ │跟他一起走嘛，來旁邊這一位勁爆的美少女，│ │
│ │ │你可以繼續遮住喔！來後面男生，你認為哪一│ │
│ │ │科重要，等一下再問你來，同學：都很重要，│ │
│ │ │你看，市場歐巴桑就這樣了齁，都很重要，所│ │
│ │ │以這五科都很重要，老師習慣跟你們開玩笑，│ │
│ │ │Take it easy，不要太緊張，這5科都很重要 │ │
│ │ │，... （聲音模糊不清楚），1、2、3、4、5 │ │
│ │ │，都寫上來了，now，現在這個階段，你知道 │ │
│ │ │所有補習班打電話給你都來聽什麼課呢？國文│ │
│ │ │科，還有聽什麼呢？英文科、還有數學科，因│ │
│ │ │為那這2科其實包括三大科才有15級分，比如 │ │
│ │ │自然科，可能要有物理化學、要有生物，以所│ │
│ │ │我先把他... （外文），那社會科可能要有地│ │
│ │ │理、可能要有歷史、可能要公民，我以我把他│ │
│ │ │...（外文），因為這三科集合成一個15級分 │ │
│ │ │，投資報酬可能後面才會進來，... （外文）│ │
│ │ │，國文科我還是把他拿掉了，in Taiwan...（│ │
│ │ │外文），可能稍微簡單一點點，因為我們台灣│ │
│ │ │人準備中文可能比較簡單一點嘛，就剩這兩科│ │
│ │ │，因為李捷老師是老王賣瓜，英文數學兩科，│ │
│ │ │我總是覺得英文科比較重要，因為英文對我來│ │
│ │ │說，... （外文），不只是考試科目，都是平│ │
│ │ │常可以講話，數學平常不會講話，比如說你看│ │
│ │ │我講英文，走到這個同學這邊來你看，英文平│ │
│ │ │常除了考試，...（外文），不要這麼高興， │ │
│ │ │這只是造句，你在高興什麼我都不懂，他整個│ │
│ │ │就是都高興起來了，你看平常可以講英文，可│ │
│ │ │是數學你可以講嗎？數學平常就是考試，你平│ │
│ │ │常不會講數學啦！你會跟你媽說，媽！你今天│ │
│ │ │頭髮整理得（台語）好漂亮喔！從前面看好像│ │
│ │ │sin ，結果你媽轉過來說不對，是cos，有可 │ │
│ │ │能嗎？不會吧！你不會跟你爸說，爸！你頭髮│ │
│ │ │要保養了，剩下10根開根號，有可能這樣講話│ │
│ │ │嗎？所以老師，我必須比較可愛的告訴大家，│ │
│ │ │我把數學再拿掉，比較是老王賣瓜，英文。 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 3 │04：57- │不過英文這科，大家很容易告訴我說，老師，│介紹英文單字 │
│ │06：42 │英文這科我的學校學姐告訴我說，英文把單字│ │
│ │ │背完了就算了，英文單字背完，我覺得每一個│ │
│ │ │單字背完，我覺得有點小問題ㄟ，你手上有一│ │
│ │ │個白色小小筆記本對不對，你把它拿出來，藍│ │
│ │ │色筆呢準備在手上，你先寫上第一個字好不好│ │
│ │ │，第一個地方你幫我寫，按照順序寫，第一個│ │
│ │ │，你幫我看看，大家英文單字都學會了，這個│ │
│ │ │字你可以懂還是不懂，第一個你幫我寫喔，Be│ │
│ │ │cause I，後面have，再加上the...（外文）.│ │
│ │ │.. （外文），這個字再加上... （外文）， │ │
│ │ │後面加上... （外文），你幫我寫上這個句子│ │
│ │ │，... （外文），我們開始慢慢進到我今天要│ │
│ │ │講的所有單字課程，大概有40分鐘左右，... │ │
│ │ │（外文），所以40分鐘老師要講的是，為各位│ │
│ │ │即將要成為高一的學生，介紹高中單字的什麼│ │
│ │ │東西呢？這個廣、還有深，還有呢這個難度..│ │
│ │ │. （聲音模糊不清楚），我問一下同學好了，│ │
│ │ │第一排同學好了，全部第一排把我排開，是怎│ │
│ │ │麼回事？沒有人，怎麼第一排全部把我排開了│ │
│ │ │，那我只好下來了，你看你多可憐，砲灰ㄟ！│ │
│ │ │你看你右邊，再看你左邊，你怎麼回事？補習│ │
│ │ │班對你有意見，我看看，旁邊這位穿短袖的的│ │
│ │ │同學好了，你看一下旁邊男生，這你同學嗎？│ │
│ │ │不是，還是男朋友？先問清楚，不然等一下下│ │
│ │ │課跟我生氣了對不對，齁！媽媽齁！歡迎後面│ │
│ │ │，三位是阿姨嗎？媽媽是不是？歡迎同時一起│ │
│ │ │來聽齁，同時跟你打個招呼。 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 4 │06：43- │來這邊！後面這個男生，假設啦假設啦！你看│透過與學生互動│
│ │08：13 │著他，有fu嗎？（同學：沒有。）我看一下，│開玩笑方式講授│
│ │ │也對啦！OK，老師跟你開玩笑的你知道嗎？你│英文片語I have│
│ │ │知道，好那你就錯啦！放輕鬆一點。你告訴他│a crush on you│
│ │ │，如果說你喜歡他，你跟他說我會愛你，英文│ │
│ │ │要怎麼說，...（外文），這個直接轉一個彎 │ │
│ │ │ㄟ，我說你愛他英文怎麼說，他說Idon't │ │
│ │ │love her，以往呢，我看過所有的同學，跟我│ │
│ │ │講說，ㄟ你喜歡他，女生呢都把我麥克風推開│ │
│ │ │，說老師我不想講，結果呢這同學，居然這麼│ │
│ │ │聰明說I don't love him，看你有多糟啊！ok│ │
│ │ │，不過有一個班，有一個同學，居然呢，他很│ │
│ │ │大方ㄟ，拿起麥克風，你跟旁邊男生說我愛你│ │
│ │ │，用英文講，他居然說什麼東西，麥克風拿過│ │
│ │ │去，他居然沒有錯，I love you，我以為他真│ │
│ │ │的要說這三個字，結果他說甚麼呢？拿過來，│ │
│ │ │我說你跟她說我愛你英文，他說I want to │ │
│ │ │die，ok！好來，這句話呢，從今天開始從這 │ │
│ │ │刻開始，這個片語...（聲音模糊不清楚）， │ │
│ │ │高中開始不會說I love you，高中開始會說I │ │
│ │ │have a crush on you。我對你有意思了，OK │ │
│ │ │！來，這塊你幫我做一個解釋了，大家藍筆準│ │
│ │ │備好，你這麼寫I have再加上the，ok！再加 │ │
│ │ │上我對你有強烈的感受，I have a strong │ │
│ │ │feeling you，我對你有強烈的感受，I have │ │
│ │ │a strong feeling you，ok同學幫我寫上來，│ │
│ │ │...（外文），第一個，你發現一件事喔，你 │ │
│ │ │要介紹的地方，在於呢，高中英文很多呢，你│ │
│ │ │開始單字都背好了，你看見了沒，這個是crus│ │
│ │ │h，你卻不曉得它放在這個地方，他居然是解 │ │
│ │ │釋為I have a strong feeling for you或是I│ │
│ │ │love you。所以從國中跟高中，以單字來說有│ │
│ │ │點小困難， │ │
│ │ │ │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│5 │08：14- │另外一個主題，老師給大家看一下來，右手邊│透過與學生互動│
│ │12：15 │，右手邊，請你寫一個句子，請你看live isn│開玩笑方式講授│
│ │ │'t，ok！再加上這個字always，live isn't a│英文片語live │
│ │ │lways，請你往下寫齁，再加上a，再加上這個│isn't always a│
│ │ │字... （外文），再加上這個字叫做... （ │bed of roses │
│ │ │外文），好！你幫我看一下這句話，來！加油│ │
│ │ │，live isn't always a bed of roses，生活│ │
│ │ │不永遠是一床鋪的玫瑰花，好，你看一下這句│ │
│ │ │，李捷老師要來問一下同學的意見唷，好，你│ │
│ │ │覺得這句話，ㄜ！你有甚麼感受呢？好了齁，│ │
│ │ │這句話應該沒有很多人會翻譯才對，不過我隨│ │
│ │ │便問齁，你待會上完李捷老師的課，然後你等│ │
│ │ │一下回到家的時候，你發現你的床上有一堆玫│ │
│ │ │瑰花，就這個問題而已，我們找一個柔情似水│ │
│ │ │藍色性感帶... （聲音模糊不清楚）小外套好│ │
│ │ │不好，對不起，我形容詞有比較多，好！來我│ │
│ │ │盡量，你怎麼形容詞這麼多，你告訴我，妳回│ │
│ │ │到家發現你床上都是玫瑰花，你有什麼感覺，│ │
│ │ │（同學：錯愕），錯愕，咦！難得有人會回答│ │
│ │ │錯愕這麼高級的字眼，很高級，非常自以為的│ │
│ │ │同學，哈哈哈，這是我可愛的舊生啦！他已經│ │
│ │ │上過很多次課了，在老師禮拜五的課程，而且│ │
│ │ │表現得很優秀，那他答不出來也沒有關係，ok│ │
│ │ │，因為他沒有上課還補帶，我希望呢，除了今│ │
│ │ │天這堂課之外呢，每個禮拜五晚上，every fr│ │
│ │ │iday come to my class for very normal， │ │
│ │ │一個非常正式正常的課程，你告訴大家你待會│ │
│ │ │回到家發現床上有一堆玫瑰花有甚麼感覺，他│ │
│ │ │很錯愕是不是？好，你為什麼要開心我不懂？│ │
│ │ │（同學：有人送你花阿），哦有人送你花，我│ │
│ │ │跟你講齁，人有兩種反應，就是說，啊！怎麼│ │
│ │ │有玫瑰，我實在收太多，怎麼還送給我。有人│ │
│ │ │很開心，蛤！我一陣子沒有收過花，有玫瑰花│ │
│ │ │這麼好，可憐喔！這個查某（台語），好，老│ │
│ │ │師開玩笑的喔，開玩笑的喔，好！來好！回到│ │
│ │ │男生，男生來！最後面那個男生，好，我走過│ │
│ │ │來好了，穿黑色的那個T－shirt的那個男生，│ │
│ │ │問他回到家，同一個問題，如果你回到家，你│ │
│ │ │發現床上有一堆玫瑰花，你會有什麼感覺？你│ │
│ │ │有什麼感覺？你幹嘛老是隔官做牛，... （ │ │
│ │ │聲音模糊不清楚），你要一起來，坐這邊保護│ │
│ │ │你，怕我傷害他對不對，對齁，每天我一來這│ │
│ │ │邊感覺最安全的老師，他在我就非常安全，我│ │
│ │ │也不曉得為什麼他看我一走過來，他就過來保│ │
│ │ │護妳了，重點是你身高才到他膝蓋耶，哈哈哈│ │
│ │ │！你床上有一堆玫瑰花，你有什麼感覺？（同│ │
│ │ │學：驚訝）驚訝，錯愕，好，輪到你了（台語│ │
│ │ │），床上有一堆玫瑰花有什麼感覺，不知道，│ │
│ │ │好！因為大家感覺都很奇怪對不對？不知道、│ │
│ │ │錯愕、驚訝，要不然這樣好了，那位先生如果│ │
│ │ │你回到家發現，咦！床上沒有玫瑰花，你發現│ │
│ │ │床上左邊是芥蘭，右邊是菊花，中間有三炷香│ │
│ │ │... （聲音模糊不清楚），旁邊有一疊... （│ │
│ │ │聲音模糊不清楚），好像有感覺沒？老師好有│ │
│ │ │fu喔，這樣不對啦！你們現在如果暑假的時候│ │
│ │ │跟爸爸媽媽出去玩，五星級、四星級、六星級│ │
│ │ │飯店，你發現到了床上，覺得床上會放什麼你│ │
│ │ │們猜？棉被？（呼氣）哈哈哈哈，你們可不可│ │
│ │ │以正常一點，五星級、六星級的飯店床上棉被│ │
│ │ │，啊不然呢？兩個假人嗎？就一定要這樣躺，│ │
│ │ │有什麼東西？漂亮的什麼東西？菊花？來！你│ │
│ │ │給我出來！菊花！有很多漂亮的玫瑰花瓣嘛，│ │
│ │ │對不對？你知道這句話不是說，很多人說老師│ │
│ │ │你很會開玩笑，no！我的玩笑都跟我下一個重│ │
│ │ │點有關，所以當你到了五星級、六星級飯店，│ │
│ │ │你發現床上有玫瑰花的時候，...（外文）， │ │
│ │ │這個床舖是非常什麼的？藍筆準備好，你幫我│ │
│ │ │打上一個括弧，就在a bed of roses旁邊，寫│ │
│ │ │上一個字，如玫瑰花般的什麼東西呢，舒服、│ │
│ │ │還有呢安逸、還有呢舒適，這個字叫做comfor│ │
│ │ │t able，ok！所以老師第一件事要證明一件事│ │
│ │ │，就是國中升上高中，大家以為單字很簡單，│ │
│ │ │對！你儘量的記，你儘量的花你的心思來背 │ │
│ │ │comfortable，可是你背完之後，你發現字很 │ │
│ │ │多湊在一塊，不是你預期的所有的單字，好！│ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 6 │12：16- │我們大家翻開這本書，我們交叉看齁，黃色這│透過與學生互動│
│ │15：00 │本，大家翻開第八頁的部分，來，第八頁老師│開玩笑方式講授│
│ │ │收集了幾個高中學校課本裡面曾經出現段考的│英文片語a hair│
│ │ │什麼呢，這個單字，還有片語，好，高四班同│ of the dog │
│ │ │學謝謝你的幫忙，好，來看一下，第八頁這邊│ │
│ │ │，第八頁這邊呢，我們看到第八頁，有翻到嗎│ │
│ │ │？第一個hair，你幫老師打一個勾，你看下面│ │
│ │ │叫改變髮型，下面加個a hair of the dog，a│ │
│ │ │hair of the dog這個地方呢，如果你有帶粉 │ │
│ │ │彩筆的同學，蠟筆稍微把他塗一塗，這個叫a │ │
│ │ │hair，後面加上of，後面加上the，再加上dog│ │
│ │ │，這個夠簡單了吧！你看看這叫做狗，是吧！│ │
│ │ │這叫什麼呢，「毛」，... （聲音模糊不清 │ │
│ │ │楚），你一定不會翻成狗毛，因為不是我的程│ │
│ │ │度啦齁！好！我們往後翻，我們找一個粉紅色│ │
│ │ │有氣質的女生好不好齁，老師問你，你有喝過│ │
│ │ │酒嗎？沒有！就算有，這節課你也不敢講嘛！│ │
│ │ │齁你有喝過酒嗎？有！看你的體型應該喝得不│ │
│ │ │少啦！齁老師開玩笑的齁，你說喝什麼酒？（│ │
│ │ │同學：藥酒）可憐喔（台語），怎麼這麼老，│ │
│ │ │喝藥酒（笑聲），後面你喝了蔘茸酒，好，藥│ │
│ │ │酒，你有喝醉過嗎？（同學：沒有）你沒有喝│ │
│ │ │醉過？唉唷還不錯，好，那我問旁邊帥哥來，│ │
│ │ │旁邊帥哥我請問你，有一天你走在路上，如果│ │
│ │ │你被狗咬，你會怎麼辦？（同學：踢他）哈哈│ │
│ │ │哈哈哈！很屌，來穿粉紅色衣服的來，你如果│ │
│ │ │走在路上你被狗咬，你會怎麼辦？咬回去？哈│ │
│ │ │哈哈哈，是不是... （聲音模糊不清楚），我│ │
│ │ │今天這麼認真來上課，我走在路上被狗咬了，│ │
│ │ │你要怎麼辦？咬回去，你們大家都會笑，這是│ │
│ │ │正確答案耶，相床（音譯），相傳在古代，走│ │
│ │ │在路上，當您被狗咬的時候，你要記得什麼東│ │
│ │ │西呢，快點把這隻狗身上的毛，拔一搓下來，│ │
│ │ │然後怎麼樣呢？然後回到家，用火烤，烤完以│ │
│ │ │後呢，敷在剛才狗咬住你的傷口，所以以前說│ │
│ │ │什麼東西呢？造成你傷口的人，因為他身上的│ │
│ │ │東西，你拔下來之後弄成什麼藥？可以治療你│ │
│ │ │的傷口，我們中文叫以毒攻毒，OK，然後有人│ │
│ │ │說喝醉酒之後，老師為什麼跟喝醉酒有關，因│ │
│ │ │為有人告訴我說喝完酒之後隔天如果有宿醉，│ │
│ │ │你可以再...，你可以再喝一杯，對不對，是 │ │
│ │ │不是這樣齁？他告訴我這樣，可是我個人是沒│ │
│ │ │有喝醉酒過的經驗，就是喝完酒之後，隔天再│ │
│ │ │醒來，宿醉就再喝一杯，聽說可以消除宿醉，│ │
│ │ │你幫我寫四個中文在旁邊，叫做以毒攻毒，OK│ │
│ │ │，叫以毒攻毒，四個字，以毒攻毒，你發現這│ │
│ │ │些字都是國中同學的，甚至國小你就聽過了 │ │
│ │ │When you come to the junior high，When │ │
│ │ │you to the senior high ，到了高中，到了 │ │
│ │ │國中，好像有一點不太一樣了! 這就是你們即│ │
│ │ │將面對的高中生活，不過這個比較是用我的方│ │
│ │ │法。 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 7 │15：00- │不過我要請你們幫忙，我們的每個問題都跟他│透過與學生互動│
│ │17：34 │有關，即便很好笑，但都跟他有關的，那我們│開玩笑方式講授│
│ │ │來看一下，下面編號第二號head，打一個勾，│英文片語 lose │
│ │ │在下面有一個字叫... （外文），，第二個叫│one's head │
│ │ │做... （外文），第二個叫做失去一個人頭，│ │
│ │ │我們看一下lose，後面加上... （外文），後│ │
│ │ │面加上這個字叫失去人頭，失去一個人的頭，│ │
│ │ │痾！失去是什麼意思呢，沒辦法掌控的意思，│ │
│ │ │好，今天這個教室應該在七樓，我往後面問，│ │
│ │ │這位氣質的美女，來我請教你一下，你今天怎│ │
│ │ │麼上七樓的？（同學：電梯）很好，OK，友班│ │
│ │ │比較畸形，我說他怎麼上七樓的，他說我搭飛│ │
│ │ │機！來到了後面，來來來同學請教你一下，你│ │
│ │ │到七樓門口時候電梯門一打開，假設，你發現│ │
│ │ │李捷老師橫躺在電梯門口前你會怎麼辦？（同│ │
│ │ │學：踩過去），你跟我有這麼大的深仇大恨？│ │
│ │ │他說踩過去，好，你呢？電梯門打開，我橫躺│ │
│ │ │在電梯門口。跨過？你們就不會對我比較仁慈│ │
│ │ │，我們是第一次見面嗎？所以電梯門打開，7 │ │
│ │ │樓，我要上李捷英文，歡迎試聽，ㄟ！李捷老│ │
│ │ │師，今天應該沒課了吧？是這樣嗎？應該不是│ │
│ │ │吧！你們應該電梯門打開，應該怎麼樣才對呢│ │
│ │ │？應該不是這樣嗎，有沒有，應該不是，李捷│ │
│ │ │老師，老師！你這麼帥氣，怎麼會倒在這邊，│ │
│ │ │甚麼叫oh！my！是不是這樣，對吧！唉唷，你│ │
│ │ │們班對我算不錯了，踩上去、跨過去，友班同│ │
│ │ │學我問他說，電梯門打開七樓，發現李捷橫躺│ │
│ │ │在電梯門口前面，你會怎麼辦，你知道同學怎│ │
│ │ │麼回答的，你的高二、高三學長怎麼回答？他│ │
│ │ │說老師我不會跨上去，我想哇！這麼好，我不│ │
│ │ │會跨過去，我說哇！這麼好，老師，我會把你│ │
│ │ │從橫的拉成直的，到電梯門口按開關把你夾夾│ │
│ │ │夾，哈哈哈，這個太過分了。有一天你發現，│ │
│ │ │啊！老師、媽媽、爸爸你怎麼躺在地上，當你│ │
│ │ │頭沒辦法掌控的時候，什麼意思呢？代表哇！│ │
│ │ │驚慌，糟糕，咦！麥克風嘟下去不會大家應該│ │
│ │ │講話嗎？驚慌！很好，演唱會歌手不是都這樣│ │
│ │ │嗎？ok，不是嗎？所以驚慌失措，你幫我寫這│ │
│ │ │四個字，驚慌失措，你有沒有發現這邊單字看│ │
│ │ │了半天，糟糕了，老師我真的覺得高中好像有│ │
│ │ │一點點什麼呢？有點討厭了，因為高中發現，│ │
│ │ │咦！我覺得倒是有趣呢，因為每個字，它各自│ │
│ │ │有它各自的解釋，驚慌失措。 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 8 │17：35- │好！再來這個地方叫做什麼東西呢？狗身上的│透過與學生互動│
│ │20：04 │毛叫以毒攻毒，右手邊這一頁，請看到變化第│開玩笑方式講授│
│ │ │九，tongue，這個字紅筆打個勾，下面第一個│英文片語 hold │
│ │ │國中同學學過叫mother tongue，母語，右手 │one's tongue │
│ │ │邊呢編號第三，... （聲音模糊不清楚）這邊│ │
│ │ │，這個地方編號第九，對不起，來他叫做hold│ │
│ │ │，後面加上one's，後面加上這個字叫做tongu│ │
│ │ │e，好，這叫抓住一個人的舌頭，來，我走到 │ │
│ │ │這邊就請教這邊女生好了，第二排，你告訴大│ │
│ │ │家舌頭有什麼功用，隨便講，講錯沒關係，你│ │
│ │ │覺得舌頭有什麼功能，這邊快哭了，我的天啊│ │
│ │ │！舌頭啦！舌頭啦！舌頭有什麼功用啦！這邊│ │
│ │ │快哭了，好啦！別緊張啦！沒關係，舌頭，不│ │
│ │ │是問這題的答案，就舌頭，你覺得舌頭有什麼│ │
│ │ │功用，舌頭，你有這個器官嗎？我借你看一下│ │
│ │ │我的舌頭，OK，就這個，好，他竟然這樣看著│ │
│ │ │我，你的意思說你可以不要這麼白癡嗎？沒有│ │
│ │ │，我都走白癡路線的，而且我跟你講，我每次│ │
│ │ │片語講完，課上完大家都背完了，這是我的功│ │
│ │ │力，同時也是你的功力，因為你會幫助我，好│ │
│ │ │，來換你，我先換她好了，舌頭有什麼功用？│ │
│ │ │不錯！舌頭有說話的功用，因為我不敢問男生│ │
│ │ │這一題，因為男生答案都很奇怪，我說舌頭有│ │
│ │ │什麼功用？男生都說「喇機」，然後說舌頭有│ │
│ │ │什麼功用，聽過最荒謬的說「老師，可以攪拌│ │
│ │ │」，所以我不敢問男生啊，我只敢問女生，你│ │
│ │ │知道嗎？... （聲音模糊不清楚），這是抓住│ │
│ │ │對不對？這是舌頭，還好我右手寫黑板，左手│ │
│ │ │是空的，你看齁，我抓住我的舌頭，你覺得我│ │
│ │ │講話有沒有怪怪的，你聽齁，來，我講一句話│ │
│ │ │你幫我翻譯，要你仔細聽齁，來哦，有點噁心│ │
│ │ │，可是為了你們我犧牲很多，來！看好，李捷│ │
│ │ │老師你真的很...（聲音模糊不清楚）（握舌 │ │
│ │ │頭），再一次聽好，李捷老師你真的很... （│ │
│ │ │聲音模糊不清楚）（握舌頭），我現在翻譯，│ │
│ │ │說李捷老師你真的很...，屁啦！還有我要糾 │ │
│ │ │正一件事，我課堂上從來不講黃色笑話，雖然│ │
│ │ │我長得很猥褻，可是我從不講黃色笑話，李捷│ │
│ │ │老師團隊跟徒弟跟我講黃色笑話，就會被我罵│ │
│ │ │一頓，我們不講黃色笑話，可是我們的課都很│ │
│ │ │開放，而且很好講，同學很什麼呢，很... （│ │
│ │ │外文），李捷老師剛剛說：李捷老師你真的很│ │
│ │ │... （聲音模糊不清楚）（握舌頭），李捷老│ │
│ │ │師你真的很「賽」（音譯），好啦！當我把舌│ │
│ │ │頭抓住的時候，我發現我講話不清楚，所以什│ │
│ │ │麼意思呢，這句話叫做（錄音中斷）。 │ │
└──┴────┴────────────────────┴───────┘
附表二：檔案名稱為「李捷上課實況2.mp3」
┌──┬────┬────────────────────┬───────┐
│編號│檔案時間│檔案內容 │備註 │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 1 │00:00- │好了，我們又回來這邊了，那黃色那本書我 │說明未來考試增│
│ │01:33 │們等一下再見到他，好，我們先翻開另外一個│加聽力 │
│ │ │老師今天補充的這個聽力，有一張上面寫著T │ │
│ │ │的東西對不對，有一些同學在我第一堂課的時│ │
│ │ │候聽過這個... （外文），不過這邊要很嚴肅│ │
│ │ │的告訴大家兩件事，我特別把他影印下來，有│ │
│ │ │同學看過了齁，一個是這個yahoo的這個報導 │ │
│ │ │，那你們後面看不到，老師念給你們聽聽，它│ │
│ │ │說今年八月份是上高一的同學，三年後正式成│ │
│ │ │為你們的學測考科，是什麼考科呢？也就是英│ │
│ │ │文聽力，那麼呢，英文聽力的檢測一年兩次，│ │
│ │ │十二月份跟十月份各一次，你可以擇優，然後│ │
│ │ │呢，成為你未來的一個Reference，就是參考 │ │
│ │ │，那這是第一個。這是Yahoo的那個... （外 │ │
│ │ │文），那另外一個是什麼東西呢？這個拍板定│ │
│ │ │案，這個是自由時報的，104年，你們這屆同 │ │
│ │ │學比較辛苦的地方，在於你們要增加除了寫作│ │
│ │ │的功力之外，還有你們要增加考試的什麼功力│ │
│ │ │之外，還有要增加什麼東西呢？增加聽力的功│ │
│ │ │力，那有人跟我說，老師！我聽力，耳朵，我│ │
│ │ │有100個耳朵，我都什麼呢，沒有辦法準備， │ │
│ │ │這倒是真的，因為聽力永遠不知道你要怎麼準│ │
│ │ │備，有人說，老師我準備好了，我連助聽器都│ │
│ │ │買好了，那沒有用，OK齁，好，因為都是沒有│ │
│ │ │用的，104年英聽列入大學的什麼呢？這個指 │ │
│ │ │標，所以你們這屆，比較辛苦是白老鼠，那，│ │
│ │ │是白老鼠有一個好處，實驗成功那你就是成功│ │
│ │ │的白老鼠，OK，如果實驗失敗，你就是那個被│ │
│ │ │犧牲掉的白老鼠， │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 2 │01:34- │所以你只要生活有一些聽力訓練，在我正常課│說明自己在英文│
│ │03:09 │當中，EveryFriday evening we have ready │上的努力 │
│ │ │train our students...（外文）part，which│ │
│ │ │ means listening comprehension tests，外│ │
│ │ │面的補習班，大概假如是經過這一、兩個月的│ │
│ │ │，英文老師已經開班了，所以有人對老師有所│ │
│ │ │批評，他說李捷老師他只會上聽力，no，我是│ │
│ │ │一個全方位的老師，我們不太只會有一個老師│ │
│ │ │特別上文法、一個老師特別上聽力、一個老師│ │
│ │ │特別上閱讀、一個老師上單字，李捷老師大概│ │
│ │ │沒有辦法讓你考倒，這是一個非常困難的事，│ │
│ │ │如果你要考倒我，但是考台語會把我考倒，那│ │
│ │ │其他不會考倒我，中文我也不錯，只是中文老│ │
│ │ │師有時候發音會飄走，那因為我念英文念太多│ │
│ │ │了，對，那比如說，我知道很多人會笑我說「│ │
│ │ │副詞」，我會很習慣念「ㄈㄨˊ詞」，我，還│ │
│ │ │有什麼，「ㄍㄨㄥㄗㄨㄛˊ」，好啦！麥靠邀│ │
│ │ │啦！哈哈哈，那老師聲音會飄走，所以那個請│ │
│ │ │你見諒，但我會馬上修正，如果你傳紙條上來│ │
│ │ │說老師，你念錯字了，那我會馬上修正，英文│ │
│ │ │你應該考不倒我才對，雖然李捷老師這個看起│ │
│ │ │來不算很老，可是我已經很老了，我有歲月的│ │
│ │ │痕跡，OK齁！歲月不饒人，你給我過來。所以│ │
│ │ │我自己在英文上面的造詣，我覺得我不斷的精│ │
│ │ │進當中，而且每天呢，我很晚睡覺，而且很早│ │
│ │ │就起床，昨天晚上老師從這個，我從嘉...， │ │
│ │ │咦，我昨天從哪邊回來，從新竹來台中，然 │ │
│ │ │後我大概三點鐘睡，早上七點二十分，我準時│ │
│ │ │會起床，所以我每天都是如此，如果沒有看到│ │
│ │ │書，我會覺得很難過。 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 3 │03:09- │那麼請你原諒李捷老師一件事，因為我會不斷│說明如何訓練英│
│ │04:30 │的問問題，我希望呢，跟剛才那一個小時一樣│聽能力 │
│ │ │，你不斷的回答我，你就算不回答我，你回答│ │
│ │ │自己，In your mind，and talking to yours│ │
│ │ │elf，that's a really good training，那是│ │
│ │ │最好的訓練，懂老師的意思嗎？好，那你知道│ │
│ │ │英聽跟你的嘴巴是有關的，你嘴巴說了什麼？│ │
│ │ │你聽到什麼東西？是最直接的訓練，所以late│ │
│ │ │r I'm going...（外文），T，有一個「T」的│ │
│ │ │那張紙，請你拿出來，長得像這樣的，像這樣│ │
│ │ │的... （聲音模糊不清楚），請你拿出來，那│ │
│ │ │有同學訓練過了也沒關係，你聽聽看，你有看│ │
│ │ │過這一張了嗎？你沒有。你有看過這一張嗎？│ │
│ │ │沒有，還好喔！你有看過這一張了嗎？你沒有│ │
│ │ │，還好！來，你有看過這一張嗎？你應該沒有│ │
│ │ │。所以老師呢讓同學...，有三、四個同學是 │ │
│ │ │我的舊生，可是他們今天專門來聽這堂課，老│ │
│ │ │師不希望他們重複，所以這張東西同學拿出來│ │
│ │ │，我們看一下這邊有15題，那李捷老師我要用│ │
│ │ │我自己的聲音唸給各位同學聽，那我們看一下│ │
│ │ │，來，第一題1、2、3、4，這4個選項，那待 │ │
│ │ │會李捷老師要唸出一個選項，你覺得我唸的是│ │
│ │ │哪一個選項，齁！仔細看喔，1、2、3、4，ok│ │
│ │ │！再看一下來，第一題，1、2、3、4，A、B、│ │
│ │ │C、D，好喔，我要開始唸囉！大家耳朵要... │ │
│ │ │（聲音模糊不清），眼睛睜開了喔，來看好，│ │
│ │ │我唸的是，第一題我要即將唸的是，聽好！有│ │
│ │ │沒有，你們講義裡面有一個「T」的， │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 4 │04：31- │有沒有找到？後面同學，有沒有？有沒有？我│等候學生拿講義│
│ │06：14 │看他們兩個在翻，好像沒有，有沒有？沒有齁│，於等候時說明│
│ │ │！有嗎？姊姊你要幫他們拿對不對？沒有的舉│如何發音，並與│
│ │ │手，沒有的舉手，還真的沒有，三個、三個，│學生互動開玩笑│
│ │ │這邊有一位美麗的小姐，後面有兩位大叔他們│ │
│ │ │沒有，有嗎？我們等他們一下下齁，讓大家都│ │
│ │ │可以一起做訓練！然後你嘴巴要稍微訓練好，│ │
│ │ │你嘴巴待會要那個...，要跟老師訓練，你們 │ │
│ │ │可以嘴巴放鬆齁，不用那麼緊張，開始念英文│ │
│ │ │，我跟你講嘴巴放鬆有一個好方法，就這樣吸│ │
│ │ │一口氣，然後嘴巴吐氣，然後擋住上下嘴唇，│ │
│ │ │就像這樣，噗噗噗噗噗噗噗噗噗噗噗噗噗噗噗│ │
│ │ │噗噗噗噗噗，你可以這樣子，然後嘴巴就很鬆│ │
│ │ │，然後唸英文會很輕鬆，那你嘴巴一直唸會很│ │
│ │ │緊張，沒有的舉手，這邊還有一位美麗的女士│ │
│ │ │，好了齁，OK，好，很抱歉來。將來你們如果│ │
│ │ │因為在這個教室上課比較寬一點，那後面比較│ │
│ │ │遠，你們有任何問題都可以寫小紙條上來，然│ │
│ │ │後跟老師說你發生什麼事，可是不要亂寫一些│ │
│ │ │東西，老師你的拉鍊沒關，然後老師冷氣太冷│ │
│ │ │，都可以講，老師我肚子餓，你有餅乾？可以│ │
│ │ │幫我募集餅乾嗎？我會幫你募集，老師我今天│ │
│ │ │感冒鼻涕流鼻水，你幫我募集衛生紙，我會幫│ │
│ │ │你念，看有沒有人會傳給你，可是不要跟我惡│ │
│ │ │作劇，有一次呢，這個紙條寫好長好小張，我│ │
│ │ │沒有收過這個，上來跟我說，老師我是小紙條│ │
│ │ │，白痴，不要這樣搞我好齁！準備好了齁？都│ │
│ │ │拿到了嗎？ │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 5 │06：14- │看到「T」，後面兩位大叔拿到了沒？拿到了 │念講義內的英文│
│ │10：30 │齁，拿出原子筆來，準備了嗎？第一句話，李│句子，訓練學生│
│ │ │捷老師念的是，看好A、B、C、D，看好了它了│英文聽力，並要│
│ │ │齁，我要開始念了，聽好，我念兩遍，第一，│求學生選擇何者│
│ │ │Mom（停三秒），對不起，休息一下，這突然 │正確。另請學生│
│ │ │卡住喉嚨，畢竟不是機器嘛！好了，來了喔，│念英文單字，以│
│ │ │我要開始念了Mom...（外文），再一次，... │分辨發音不同 │
│ │ │（外文），來選A的舉手，零人，代表英文極 │ │
│ │ │好，選B的舉手，好！有2位，那這個耳包，好│ │
│ │ │來請看，選C的舉手，那就是腦殘了，好來放 │ │
│ │ │下來後，答案是第四個D，對的舉手，第四個 │ │
│ │ │D，你看有人不太有問題，應該有人說，老師 │ │
│ │ │你明明念的是C阿，看這邊來，左手邊老師念 │ │
│ │ │這個字，來，這邊有一個字，這邊是不是有一│ │
│ │ │個字，ok，這邊是不是有一個字，ok，這邊還│ │
│ │ │有一個字在這邊，好，那我來請教一下同學，│ │
│ │ │這邊1、2、3、4，我們隨便念好了齁，我們回│ │
│ │ │到來那個穿灰色帽T的同學，你試試看第一個 │ │
│ │ │單字，很漂亮齁，再來第二個字，第三個字，│ │
│ │ │有差嗎？，哈哈哈，他自己說有差有差，哈哈│ │
│ │ │哈哈哈! 哪有人自己說有差的？哈哈哈哈哈! │ │
│ │ │明明就沒差，有差嗎？欸有差，老師開玩笑的│ │
│ │ │啦！我聽得出來有差，可是同學從麥克風聽出│ │
│ │ │來有沒有差，第二個字再念一遍，很好，第三│ │
│ │ │個字（同學：哈哈哈哈哈！），有差嗎？哈哈│ │
│ │ │哈，那女生比較溫柔，不好意思講，第四個字│ │
│ │ │，（同學：哈哈哈哈哈！）你笑人家，我要找│ │
│ │ │那個紫色衣服的同學，好，剛才回答完答案那│ │
│ │ │個同學，第一個字來，（同學：哈哈哈！）這│ │
│ │ │個絕對有差，而且差太多了，哈哈哈！再來第│ │
│ │ │二個字，你很過份耶，再來第三個字，哈哈哈│ │
│ │ │哈哈! 我笑的意思不是你錯，雖然我笑，我笑│ │
│ │ │的意思是我看見你們在學習的熱誠，所以我笑│ │
│ │ │了，所以我不會笑同學講錯齁，不會的。所以│ │
│ │ │我笑，是我看到你們居然在我課堂上學英文學│ │
│ │ │得這麼開心，是我笑的目的，不是因為你講錯│ │
│ │ │，大家都會錯，沒有什麼好笑的齁，那你笑我│ │
│ │ │就不曉得為什麼了齁？呵！來第一個再一次，│ │
│ │ │你好像有改了對不對，哈哈哈！第二個，（模│ │
│ │ │糊不清楚）有改了，第三個，有差嗎？你笑人│ │
│ │ │家沒差，你應該自己是有差就對了，是不是？│ │
│ │ │來第四個，好可以！來，這四個字大家聽得有│ │
│ │ │點怪怪的齁，老師把音標寫給大家。我在暑假│ │
│ │ │上課的時候，還有一節課叫做音標的課，kk音│ │
│ │ │標其實我覺得很重要，一個孩子在學兒童美的│ │
│ │ │時候，都認為音標不重要，都讀自然發音法，│ │
│ │ │但是發得很... （聲音模糊不清楚），...（ │ │
│ │ │外文），只有cover百分之七十的英文字，另 │ │
│ │ │外百分之三十的字就是你有問題的部分，這幾│ │
│ │ │個音標分別叫做什麼呢？我寫給各位看，這個│ │
│ │ │音標叫做這個字，這個音標叫做什麼字呢，這│ │
│ │ │個音標叫做這個字，ok，這個音標叫做這個字│ │
│ │ │，好，我等你們一下，如果你不介意寫在旁邊│ │
│ │ │的話，第一個字，唸成他，第二個念成他，第│ │
│ │ │三個他唸成這個。第四個... （聲音模糊不清│ │
│ │ │楚），好，我等各位一下下，這個口說跟聽力│ │
│ │ │有極強烈連結的關係，老師要給字了喔，大家│ │
│ │ │把你的眼睛睜亮來，這個字我們要怎麼唸呢？│ │
│ │ │我先唸英文單字給你聽，你看老師的嘴型就知│ │
│ │ │道了，這個字唸成... （外文），這個字唸成│ │
│ │ │... （外文），這個字唸成...（外文），這 │ │
│ │ │個字唸成... （外文），好再一次...（外文 │ │
│ │ │），你現在笑的意思是？好，我們先來看音標│ │
│ │ │，來大家嘴巴借我，你大聲唸完，不喜歡我的│ │
│ │ │課也沒關係，可是盡量學東西回家 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 6 │10：31- │好，我們先來看音標，來大家嘴巴借我，你大│透過與學生互動│
│ │15：39 │聲唸完，不喜歡我的課也沒關係，可是盡量學│開玩笑方式教學│
│ │ │東西回家，然後呢這個，我怕等一下下課下得│生如何發音，分│
│ │ │太早了，我要跟同學提醒一件事，如果你下了│辨長短音及嘴型│
│ │ │課，回去要跟我，幫同學介紹我的話，你今天│，並請學生一起│
│ │ │上李捷的課怎麼樣，你就跟他說老師的課上得│發音 │
│ │ │還不錯，可是不要跟他說他很好笑，因為你跟│ │
│ │ │他說很好笑，就外面都在攻擊我說很好笑，可│ │
│ │ │是你有沒有發現，我的笑話都跟我的課有關，│ │
│ │ │你有沒有發現？我每個笑話都是跟我的課緊接│ │
│ │ │有關，還有現場炮同學的，有沒有？這個不能│ │
│ │ │算，第二，如果你還可以有點良心，你要說他│ │
│ │ │真的很好笑，可是他很有內容，而且他很會教│ │
│ │ │，如果你還有一點良心的話，拜託你要補一句│ │
│ │ │話，他長得蠻帥的，（同學：哈哈哈哈哈）什│ │
│ │ │麼叫不會（同學：哈哈哈哈哈）！我給你十萬│ │
│ │ │塊，你下禮拜不要來補了，（同學：哈哈哈哈│ │
│ │ │哈）欠揍！我們看這邊來，眼睛睜開來，這個│ │
│ │ │音標叫什麼字呢？你嘴巴張大一點點，然後拉│ │
│ │ │長，你看這個字，你的舌頭跟嘴型，你看我的│ │
│ │ │嘴巴跟嘴型變成這樣子，它叫做...（外文） │ │
│ │ │！很好，再來一個，有點宏亮，...（外文） │ │
│ │ │！這個拉到你舌顎的時候，往下面拉！...（ │ │
│ │ │外文）！這個字念...（外文），很好聽！這 │ │
│ │ │個字，嘴巴，你看嘴巴張大，右邊再張大，這│ │
│ │ │邊盡量大一點，這個地方念什麼呢？...（外 │ │
│ │ │文），這邊也大，這邊也大，...（外文）， │ │
│ │ │不要...（外文），不是上下大，是這邊大跟.│ │
│ │ │..（聲音模糊不清楚），怎麼有人...，怎麼 │ │
│ │ │有人這樣子，是左邊大跟右邊大，他就是你的│ │
│ │ │嘴巴而已，來...（外文），薄一點，...（外│ │
│ │ │文），很好聽，好，所以假使再看這個字，這│ │
│ │ │個字嘴巴放鬆，拉高一點點，這嘴型拉高，然│ │
│ │ │後張開一點，...（外文），好聽了，再來， │ │
│ │ │這個字唸...（外文），拉大，...（外文），│ │
│ │ │老師手放哪邊就唸那邊，預備起，（學生念音│ │
│ │ │標），很好很好，（學生念音標），很好很好│ │
│ │ │，要快一點喔，預備起，（學生念音標），不│ │
│ │ │錯，可以唱一個合唱團了，有沒有？...（外 │ │
│ │ │文），這個字呢，這個字很多人會以為說，這│ │
│ │ │個字有人誤解它了，這個字有人說老師他是短│ │
│ │ │音，不！這不是短音！有唸過語言學的人都知│ │
│ │ │道，只是可惜，我看了一下這個台中補教界的│ │
│ │ │老師們，好像大部分不是科班出身，所以大家│ │
│ │ │可能英文稍微好一點，就跟大家開始傳授英文│ │
│ │ │的科目，其實也不錯啦，因為大家可能有各自│ │
│ │ │各家的英文說詞，學過語文學跟英文教學這是│ │
│ │ │我的專業科目，所以語言學什麼呢，跟語音學│ │
│ │ │不太一樣，語音學，告訴大家真正可怕的地方│ │
│ │ │，在於這個發音、這個字，這個字不是短音，│ │
│ │ │你過去學這個字叫短音，這個字叫長音，是不│ │
│ │ │對的發音，二個發音是完全不同，這發音是把│ │
│ │ │你的嘴巴拉大，然後放輕鬆，他唸成...（外 │ │
│ │ │文），唸短一點，...（外文），長一點，...│ │
│ │ │（外文），都可以，他沒有長短音，這個聲音│ │
│ │ │是甚麼呢？卡住你上下喉嚨，丹田上來，卡住│ │
│ │ │你的上下喉嚨，這都是嘴巴齁，這個地方的音│ │
│ │ │標都是嘴巴，這都是嘴巴，所以卡住你上下喉│ │
│ │ │嚨，然後丹田上來，這個要有氣、要有力，..│ │
│ │ │.（外文），對，所以你們在唸一個字的時候 │ │
│ │ │，不能這樣唸，你看一下，這個字孩子們怎麼│ │
│ │ │唸，你們唸shit就不對，因為shit是台客唸的│ │
│ │ │，喔！shit、shit、shit，有沒有？這個台客│ │
│ │ │才會那樣，這個字音標要很認真的把他唸出來│ │
│ │ │，這個字要有什麼呢？要丹田，這個字要丹田│ │
│ │ │，你先唸這個音標，...（外文），要有丹田 │ │
│ │ │，氣卡住喉嚨，...（外文），好來了，shit │ │
│ │ │！挖靠，這個全班一起念好有fu喔！一堆屎在│ │
│ │ │我臉上，好了，我們再一次，他不能唸...， │ │
│ │ │你從今天回到家你不能唸shit，這樣不對，要│ │
│ │ │丹田，然後卡住喉嚨，shit！（同學唸shit）│ │
│ │ │所以你們罵人家髒話的時候，不能罵喔shit！│ │
│ │ │這樣沒有力道，你要罵喔shit！（同學唸喔 │ │
│ │ │shit）你看我，所以你看老師我在唸這個字我│ │
│ │ │很認真，你們雖然覺得我再開玩笑，可是你看│ │
│ │ │我唸的時候，我整個人是動的，你看我唸這個│ │
│ │ │字喔，你看shit！有沒有？它是有力的，所以│ │
│ │ │你罵人不可能，喔shit就走了？那不用罵啦，│ │
│ │ │不用罵啦！對不對？你要說喔shit，要這樣，│ │
│ │ │所以這個字很清楚，我們大家來跟我唸一遍，│ │
│ │ │這個字唸...（外文）！很好聽，...（外文）│ │
│ │ │，嘴巴拉高，然後聲音放輕鬆，...（外文） │ │
│ │ │，嘴巴右邊跟左邊，加寬跟加寬薄一點，... │ │
│ │ │（外文），（學生唸英文），很好，沒有人告│ │
│ │ │訴你音標是這樣唸的，因為它就是你的嘴巴，│ │
│ │ │這個字拉完之後往這邊走，...（外文），（ │ │
│ │ │學生唸英文），對！要走出去，...（外文） │ │
│ │ │，（學生唸英文），對了，所以這個字呢，這│ │
│ │ │個字怎麼唸，...（外文），有一點差別了對 │ │
│ │ │不對， │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 7 │15：40- │ok，好來請看number2第二，第二題你看清楚 │唸誦講義內容第│
│ │18：04 │選出來，大家耳朵睜亮，然後眼睛看著1、2、│2至3題英文選擇│
│ │ │3、4，四個選項，我唸的選項，第二題，這題│題句子，請學生│
│ │ │你可能不會錯了，第二題標準答案老師唸的是│選擇何者正確 │
│ │ │... （外文），... （外文），，這題答案選│ │
│ │ │C的舉手？恭喜您！比較多了，放下來了齁， │ │
│ │ │你看第一次大家不習慣，老師你怎麼會C跟D分│ │
│ │ │不清楚，不是我不分清楚，是你不習慣，第二│ │
│ │ │個，當我唸完之後，你看比較多同學，有四分│ │
│ │ │之三舉手了，第三題，如果你還不會就代表真│ │
│ │ │的有問題，可是通常來說，我設計過，大家都│ │
│ │ │會，我們來聽好了，第三題，我唸的是，仔細│ │
│ │ │聽，我唸的是，... （外文），第二遍，... │ │
│ │ │（外文），不清楚，第三，... （外文），還│ │
│ │ │不清楚，第四次，... （外文），哈哈哈，我│ │
│ │ │念的是什麼，A、B、C、D、M，你看我一眼， │ │
│ │ │第一我唸完，老師你怎麼C跟D，第二遍你居然│ │
│ │ │會，第三遍你居然可以指正我說，老師你明明│ │
│ │ │念的是A、B、C、D，你知道這是我的教學法，│ │
│ │ │第一遍你不是不懂，是不熟，第二遍你懂，第│ │
│ │ │三遍你居然可以糾正我，我不是真的要亂唸，│ │
│ │ │懂了沒？你發現才一分鐘，你已經進步到可以│ │
│ │ │分辨老師唸什麼，懂我的意思嗎？這是我的教│ │
│ │ │學法，第三，答案我再唸一次，1、2、3、4沒│ │
│ │ │錯，我唸成A、B、C 、D，好了齁，第三遍我 │ │
│ │ │們再聽一遍，你嘴巴可以跟著動沒關係，來，│ │
│ │ │第三，... （外文），有清楚了沒？有沒有越│ │
│ │ │來越清楚了？有誰唸的比我好，沒有喔，再來│ │
│ │ │，第四，第四題，真的真的，而且李捷老師可│ │
│ │ │以唸出這個電子字典裡面的聲音，你聽apple │ │
│ │ │！（同學：哈哈哈），對不對，你下課自己來│ │
│ │ │按，懂了嗎？再來，good morning！有沒有？│ │
│ │ │這電子字典的聲音，再聽，fuck you！（同學│ │
│ │ │：哈哈哈）有沒有，你們不是常常按這幾個字│ │
│ │ │嗎？（同學：哈哈哈哈）對不對，就這幾個字│ │
│ │ │，所以你們不要質疑我的發音，沒有人可以發│ │
│ │ │音像我這麼好聽了 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 8 │18：05- │好，再來，第四題，第四題呢聽好，李捷老師│唸誦講義內容第│
│ │28：50 │要唸的是，...（外文），... （外文），...│4至15題英文選 │
│ │ │ （外文），好，第四題我念的是？A的舉手，│擇題句子，請學│
│ │ │B的舉手，very good！答案選B，對了。第五 │生選擇何者正確│
│ │ │，我要請大家按照我唸的順序，有點辛苦，我│ │
│ │ │給你30秒，看一下A、B、C、D四個順序，OK，│ │
│ │ │我待會會混淆這個順序，OK，這四個順序我請│ │
│ │ │大家稍微看一看，李捷老師即將15秒之後，我│ │
│ │ │就要唸出順序來了，所以按著我的順序聽聽看│ │
│ │ │，眼睛睜亮，不用看著我，你看你的第五題，│ │
│ │ │我唸的順序分別是，聽好了喔，...（英文） │ │
│ │ │，再一次，老師要加快速度了，請聽好，... │ │
│ │ │（英文），我唸的是B、C、A、D，OK都清楚了│ │
│ │ │，好。那第六題，我請一個男生幫老師唸一下│ │
│ │ │好不好，女生比較害羞，我請一個男生幫老師│ │
│ │ │唸，這題有個順序，既然班主任在這邊，可以│ │
│ │ │嗎，好來這邊，我的順序在這邊，先唸這個，│ │
│ │ │不會唸沒關係，就按照你怎麼唸就怎麼唸，這│ │
│ │ │邊、這邊、這邊、這邊、這邊，OK嗎？好來，│ │
│ │ │（班主任唸英文）來者不善，這是厲害的人，│ │
│ │ │再一次，來，（班主任唸英文），哈哈哈，最│ │
│ │ │後兩個比較有問題對不對？不過他已經盡力了│ │
│ │ │，他盡力全力了，有沒有人聽出來他唸什麼，│ │
│ │ │第一個他唸的是A，哈哈，有沒有，他真的盡 │ │
│ │ │力了，第二個唸的是，第二個字，豬（音譯）│ │
│ │ │，咦！不對，對對，沒錯，沒錯、沒錯、沒錯│ │
│ │ │，第三個他唸的是...。最後二個有沒有問題 │ │
│ │ │，好那我唸喔，要聽好，哈哈哈，我看到你們│ │
│ │ │學習我真的很快樂！第六，來了喔！... （外│ │
│ │ │文），我很清楚耶，對不對，我很清楚吧！對│ │
│ │ │嘛齁，對吧，對阿，來了喔，第六題聽好了喔│ │
│ │ │，... （外文），我念的是C、D、A、B，OK了│ │
│ │ │嗎？再來，第七，我找一個女生幫老師唸這一│ │
│ │ │個選項而已，它不是順序，好不好，... （聲│ │
│ │ │音模糊不清楚）牛仔裝的同學，可以嗎，第七│ │
│ │ │題這邊，（學生唸英文）好好聽喔，女生就是│ │
│ │ │女生，來第七，再一次，（學生唸英文），..│ │
│ │ │. （外文），女生聲音就是沒辦法模仿，第七│ │
│ │ │題答案選擇B，漂亮！第八，來，換你了，輪 │ │
│ │ │到你了（台語），（學生唸英文），沒關係那│ │
│ │ │個...（外文）大家都唸不熟，那個字唸G沒關│ │
│ │ │係，別煩惱！（台語）、別煩惱！（台語），│ │
│ │ │我們這邊出現Miss...（外文），「ㄐㄧ」小 │ │
│ │ │姐，「ㄐㄧ」「ㄐㄧ」，（學生唸英文），很│ │
│ │ │好聽，...（外文），第八題答案選哪一個？ │ │
│ │ │D對不對，好，那我往後面移動了，好來，我 │ │
│ │ │找一個老師熟的同學，來，第九，輪到你了（│ │
│ │ │台語），在這邊，以後表現不好，會被姊姊殺│ │
│ │ │耶，第九題唸這個選項，可以嗎？（同學：豬│ │
│ │ │）豬（音譯D）你個頭，他偷看我的答案，他 │ │
│ │ │說前面那個答案豬（音譯D），他破我的功啊 │ │
│ │ │，色色的，饒了你，第九題來，第九題第四個│ │
│ │ │選項來，...（外文），OK，... （聲音模糊 │ │
│ │ │不清楚）往上，對不對嘛，好。那第十，第十│ │
│ │ │題，這個美女可以嗎？第十老師給你這個選項│ │
│ │ │，不要被他們男生偷看了，臭男生！（學生唸│ │
│ │ │英文）這個作弊太...（聲音模糊不清楚）， │ │
│ │ │這個作弊的嫌疑太重了，你看，...（外文） │ │
│ │ │，這個作弊作得太明顯了，... （外文），好│ │
│ │ │了齁！再來，十一題，我們找一個男生了，既│ │
│ │ │然你剛剛給我盜用我的，對！我就要找他，這│ │
│ │ │個黃同學，... （外文）這個，你不要唸那個│ │
│ │ │答案喔，唸這裡面的字喔，（學生唸英文）不│ │
│ │ │錯，我仔細看我的距離，他唸完... （外文）│ │
│ │ │，什麼，好像有聲音嗎？好像裡面沒有這個字│ │
│ │ │，好，聽好，十一題，我的標準答案，你發現│ │
│ │ │你李捷老師當作目標，你最好把我擊敗，就是│ │
│ │ │呢，你最好把我擊倒，然後將來有一天能夠取│ │
│ │ │代我的位置，然後我覺得聽力部分你就成功了│ │
│ │ │，你盡量把我當目標，這個第十一題，老師唸│ │
│ │ │的是，聽好，... （外文），再一次，... （│ │
│ │ │外文），答案選C，OK。十二題，老師念順序 │ │
│ │ │，聽好，請你抓出順序來，十二題，看完它，│ │
│ │ │來囉！... （外文），A、B、C、D。十三題，│ │
│ │ │十三題我們找一個同學幫我示範一下，我們請│ │
│ │ │男生，好不好，後面穿白色T-shirt，十三題 │ │
│ │ │在這邊，看看可不可以把語調唸出來，它是疑│ │
│ │ │問句嘛！來do you，（學生唸英文），語調真│ │
│ │ │的太優美了，請不要這麼優美，來，還有這麼│ │
│ │ │可愛，do you really，你是在唱歌（台語） │ │
│ │ │？沒關係啦，鎮靜、鎮靜、鎮靜！假裝我們旁│ │
│ │ │邊沒有人，鎮靜鎮靜，假裝旁邊沒有人，好來│ │
│ │ │，（學生唸英文），我幫你交學費，拜託你每│ │
│ │ │一學期都要來，你如果沒有來，這個班上沒有│ │
│ │ │笑聲了，他是我們的歡樂製造機，米慈姐（音│ │
│ │ │譯）你幫我記好他，叫他一定要劃位，OK，我│ │
│ │ │幫他折抵學費，他每一學期一定要來，因為他│ │
│ │ │實在太可愛了，do you really enjoy，我看 │ │
│ │ │有一班唸這個要怎麼念呢，太可愛了，有一班│ │
│ │ │同學唸的比較恐怖，他說，我真的要把語調唸│ │
│ │ │出來，你看第四他怎麼唸呢？他說，他也有一│ │
│ │ │點可愛啦，不過，他唸的很真誠，跟你唸的一│ │
│ │ │樣，沒什麼好笑的，我們笑是因為他太真誠了│ │
│ │ │，因為男生太真誠，他把語調念出來，尾巴往│ │
│ │ │上揚，他怎麼唸，14、23，第四個選項他唸，│ │
│ │ │do you really enjoy...（外文），這不是語│ │
│ │ │調唸出來嗎？那我說A怎麼唸，do you really│ │
│ │ │...（外文），那B呢？do you reslly enjoy.│ │
│ │ │..（外文），第三個我就不敢再讓他唸了，他│ │
│ │ │唸的很真誠，可是好像有點不太對，那個... │ │
│ │ │（外文），只要尾巴上揚就好，好，李捷老師│ │
│ │ │要唸給大家聽喔，這句話，十三題第4個選項 │ │
│ │ │，...（外文），就好了，... （外文），就 │ │
│ │ │可以了，那十四題，老師最後唸完十四，你覺│ │
│ │ │得十四題該怎麼唸才對，來，聽好，...（外 │ │
│ │ │文），有沒有很清楚，有啦齁，你知道經過五│ │
│ │ │分鐘，你們腦袋開始變清楚，你幫我文玲姐（│ │
│ │ │音譯）說一聲好不好，好來，最後十五，十五│ │
│ │ │題老師要唸順序，這個順序你幫我聽聽看，我│ │
│ │ │唸的是，對不起，我只唸一句，你幫我看我唸│ │
│ │ │的是哪一句，聽好，第四，我唸的是... （外│ │
│ │ │文），不太清楚，第二，...（外文），還是 │ │
│ │ │不清楚嗎？只有一次喔，只有一句，第三次，│ │
│ │ │...（外文），最後一次了喔，... （外文） │ │
│ │ │，你們這班不友善，我唸完之後有人居然瞪我│ │
│ │ │，不是一次嗎？不是一次嗎？怎麼會這麼多次│ │
│ │ │呢？我再一次喔，只有一次，只有一句，我沒│ │
│ │ │有唸四種不同，只有一種，你耳朵掏乾淨，耳│ │
│ │ │朵掏乾淨，如果自己掏不乾淨，旁邊同學幫他│ │
│ │ │挖一挖，來十五題，我唸的只有一種，我沒有│ │
│ │ │唸四種喔，... （外文），不清楚，第二次，│ │
│ │ │... （外文），還是不清楚，第三次，... （│ │
│ │ │外文），還是，什麼叫什麼，第四次，... （│ │
│ │ │外文），四次都不一樣的東西，我唸的是A、B│ │
│ │ │、C、D，OK │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 9 │28：50- │其實這個地方有點恐怖，李捷老師要把我嘴巴│請學生唸出英文│
│ │32：50 │撐起來，有聽過同學沒關係，老師我們只講一│語句，再由李捷│
│ │ │句話，... （外文），你看著李捷老師，我唸│重複唸誦1遍， │
│ │ │一句，我說：你的名字叫什麼？好來，正中間│要求學生選擇何│
│ │ │穿格子衫的同學，（同學說：陳志豪），不是│種發音念法正確│
│ │ │啦！我是說，我是說英文，你的名字叫什麼要│，並舉例說明英│
│ │ │怎麼講啦，你跟我講陳志豪要幹嘛啦，你想把│檢中語音學部分│
│ │ │...，你想把哥喔？這輩子不但...（聲音模糊│測試如何辨識念│
│ │ │不清楚）說我叫陳志豪，唉唷！我是說你的英│法是否正確 │
│ │ │文名字叫什麼？what's your name的意思啦！│ │
│ │ │陳志豪！你嘛真北七（台語）！陳志豪，來來│ │
│ │ │，我是說你的名字叫什麼，英文怎麼說，陳志│ │
│ │ │豪！好來囉，（學生唸英文名字）你叫什麼名│ │
│ │ │字？你問對方說你叫什麼名字？英文怎麼說？│ │
│ │ │（學生唸：what's your name？）好了，漂亮│ │
│ │ │，來，老師要唸這句話，沒關係，你看著李捷│ │
│ │ │老師，你覺得我唸的第一次對，還是第二次對│ │
│ │ │，你覺得我第一次對？還是第二次對？好，要│ │
│ │ │把嘴巴遮起來了唷，好，聽好。第一次，what│ │
│ │ │'s your name？第二次，what's your name？│ │
│ │ │好，認為第一次對的舉手，認為第二次對的舉│ │
│ │ │手，好請放下，那你看著老師嘴巴，我要公布│ │
│ │ │答案了，我剛剛唸兩種聲音，這是沒念過語音│ │
│ │ │學，沒有聽過語音學的同學聽不出來，有同學│ │
│ │ │聽過嘛對不對？我們聽過嘛，是不是？你聽過│ │
│ │ │了，好來，你看老師嘴巴，我第一次是唸的這│ │
│ │ │樣，你聽到最後聽對，我們就可以休息了，看│ │
│ │ │好喔，只看嘴巴就好了，不要看我其他的部位│ │
│ │ │，我會影響你的判斷，因為我其他會動，我其│ │
│ │ │他會跟著動，但是你不要理我，看嘴唇就好，│ │
│ │ │看好囉，喔，不好意思，哈哈哈哈，好，只看│ │
│ │ │嘴唇就好，來囉，聽好，我第一次唸的是what│ │
│ │ │'s your name ？第二次我唸的是what's your│ │
│ │ │ name？哪一次對？（同學說：第二次）對， │ │
│ │ │有差！你們如果去錄中級英檢的同學，中高英│ │
│ │ │檢的同學，有一段要請你朗讀對不對，ok，你│ │
│ │ │朗讀的最後的聲音，那些語言學老師會故意出│ │
│ │ │了一點N跟M在尾巴，你只要嘴巴閉上去跟不閉│ │
│ │ │上去，我從錄音帶就聽得出來，懂了嗎？那就│ │
│ │ │是我扣分的標準，我想到好多國家去玩，當中│ │
│ │ │包括什麼東西呢，當中包括了日本，ok，我想│ │
│ │ │到很多國家去玩，當中包括了馬來西亞，包括│ │
│ │ │中國大陸，包括臺灣，我唸給你聽，I like │ │
│ │ │to pay a visit to many countrys includin│ │
│ │ │g Malaysia、China、Taiwan and Japan。對 │ │
│ │ │不對？不對，你都以為覺得很清楚，可是我告│ │
│ │ │訴你，你看，I like to pay a visit to man│ │
│ │ │y countrys includi ng Malaysia、China、 │ │
│ │ │Taiwan and Japan。我把嘴巴遮起來，你還聽│ │
│ │ │得出來嗎？你再看一遍，I like to pay a vi│ │
│ │ │sit to many countrys including Malaysia │ │
│ │ │、China、Taiwan、Japan。第二，I like to │ │
│ │ │pay a visit to many countrys including │ │
│ │ │China、Malaysia、Taiwan and Japan。第一 │ │
│ │ │次對？還是第二次對？當我嘴巴遮掉的時候，│ │
│ │ │你已經看不出來了，你看，我第一次唸的是I │ │
│ │ │like to pay a visit to many countrys inc│ │
│ │ │luding Malaysia、China、Taiwan、Japan。 │ │
│ │ │我剛剛是這樣唸的，第二，I like to pay a │ │
│ │ │visit to many countrys including Malaysi│ │
│ │ │a、China、Taiwan and Japan。有看出來嗎？│ │
│ │ │一個念語音學的同學，我從錄音帶，我不要看│ │
│ │ │你嘴巴我就聽出來了，懂老師的意思嗎？你們│ │
│ │ │有時候是緊張，嘴巴收，收太快就沒了，然後│ │
│ │ │嘴巴不收，你就沒那個分數了，如果你很重視│ │
│ │ │分數的話，那嘴巴跟這個有很大的關係 │ │
├──┼────┼────────────────────┼───────┤
│ 10 │32：51- │我不認為有人可以像我這樣把聽力教好，可是│李捷將上課做一│
│ │33：48 │我今年特別加了這個因素進來，because of │結尾，並說明上│
│ │ │you...（外文），因為大考的關係，我希望大│課時間 │
│ │ │家我們一起加油，我的加油不是你努力而已，│ │
│ │ │是，像今天上課就是你的上課態度，你不斷把│ │
│ │ │你的問題拋出來給我，唸錯都沒關係，懂了嗎│ │
│ │ │？比如說剛才那位男同學，do you really， │ │
│ │ │這個都不是什麼問題，因為當我懂了你之後，│ │
│ │ │我知道如何伸手幫忙，而你不伸手出來，我不│ │
│ │ │曉得如何拉你一把，這樣懂老師的意思沒？OK│ │
│ │ │，好，那我希望呢，今天大家相處得非常愉快│ │
│ │ │，我們在禮拜五的上課時間呢，OK，禮拜五的│ │
│ │ │上課時間是禮拜五的晚上6點20分，那6點20分│ │
│ │ │的晚上你可以到現場的話，老師在八樓教室跟│ │
│ │ │大家做什麼呢？新的課程的安排，那禮拜五的│ │
│ │ │課程比較難一點點，因為我們已經上了五周課│ │
│ │ │了，所以我建議大家禮拜五的時候，如果你願│ │
│ │ │意，不會太嫌棄的話，禮拜五我要上作文寫..│ │
│ │ │.（錄音中斷）。 │ │
└──┴────┴────────────────────┴───────┘
還沒人留言.. 成為第一個留言者